Fra klinik til klasseværelse: Innovation i tandplejen

”Undervisningen i tandpleje for borgere med særlige behov handler om de ældre, om mennesker med funktionsnedsættelser og om patienter, der er indlagt i længere tid på hospitaler. Det er grupper, hvor mundsundheden ofte er rigtig dårlig, og har været det i mange år. Det er et kæmpe problem, som vi ikke bare kan forvente, at plejepersonalet løser, og derfor er vi nødt til at tænke smartere,” fortæller Ulla.  

 

Praktik og problemløsning 

På SKT bliver de studerende sendt i praktik på plejehjem, bosteder og hospitaler, hvor de indgår i tværfaglige teams sammen med plejepersonale. ”For de studerende er det en øjenåbner. Mange bliver chokerede over, hvor dårligt det faktisk står til. De vender tilbage med et stort engagement for at gøre en forskel,” siger Ulla. 

Derfor er innovation blevet en fast del af forløbet: Efter praktikperioden følger en hel uge, hvor de studerende bruger deres oplevelser fra praktikken som afsæt for at udvikle løsninger. Først får de en introduktion til inno-vationsmetoder, derefter vælger de en problemstilling, som de arbejder på at udvikle løsninger til, og til sidst pitcher de deres løsninger for et panel af fagfolk. 

 

Innovation gør en forskel

Innovation gør en tydelig forskel, fordi de studerende ikke længere kun arbejder ud fra teori, men tager udgangspunkt i de udfordringer, de selv har mødt. Ifølge Ulla betyder det, at deres egne oplevelser og ideer får plads på en måde, der adskiller sig markant fra den klassiske undervisning. Hun oplever, at mange af de studerende vokser enormt i løbet af innovationsugen. 

Samtidig lærer de at præsentere deres forslag for et professionelt panel med repræsentanter fra den kommunale tandpleje og andre fagfolk. For de studerende er det ikke blot en øvelse, men en reel mulighed for at få deres ideer hørt af mennesker, som faktisk kan tage dem videre. 

 

Samarbejdet med KU Lighthouse 

For Ulla har KU Lighthouse spillet en helt afgørende rolle i at få innovationsdelen til at fungere. Hun husker, hvordan de i starten forsøgte at køre forløbet selv, men hurtigt opdagede, at det var svært at styre både proces og tempo. Da samarbejdet med KU Lighthouse kom på plads, faldt det hele i hak. 

Hun er især imponeret over, hvor hurtigt innovationskonsulenterne satte sig ind i de konkrete problemstillinger og fik struktureret forløbet og tilpasset metoderne. Ifølge Ulla løfter samarbejdet kvaliteten, fordi Lighthouse sikrer overblik og tilfører et engagement og en energi, der smitter af på både undervisere og studerende. 

Samtidig betyder det, at underviserne kan fokusere mere på de studerendes faglige behov. Ulla oplever det som en lettelse at kunne støtte sine studerende undervejs, mens KU Lighthouse holder styr på metoder, tid og proces. 

 

En fremtidsinvestering 

For Ulla handler samarbejdet ikke kun om at skabe et godt undervisningsforløb her og nu. Hun ser det også som en investering i de studerendes fremtid. Når de senere bliver ansat i den offentlige tandpleje, møder de en virkelighed med knappe ressourcer og store udfordringer. Her kan de trække direkte på de redskaber, de har lært i innovationsugen. 

Det samme gælder på hospitalerne, hvor tandplejere i stigende grad bliver en del af tværfaglige teams. Lægerne har for alvor fået øjnene op for, at mundsundhed spiller en vigtig rolle for heling og behandling af sygdomme. Derfor er der brug for tandplejere, som kan bidrage med nye måder at organisere indsatsen på. Her ser hun innovation som et centralt værktøj. 

 

Man skal bare kaste sig ud i det 

Innovation giver mening, fordi det tager udgangspunkt i virkeligheden. Netop det fastholder de studerendes engagement. 

Ullas råd til andre undervisere er derfor enkelt: Man skal ikke være bange for at kaste sig ud i at arbejde med innovation. Erfaringen viser, at man bliver bedre hen ad vejen, og gevinsterne er store.

Emner